Каляда-маляда!
Материал подготовила Медведева Г.А., Широкова Н.Я.воспитатели.
В последний день святочной недели ребята групп 02 и 07 в рамках взаимодействия провели каляду: ходили по детскому саду наряженные и калядовали: пели песни. читали заклички. Везде, где они были, их встречали с улыбками, уважением к их первому опыту калядования. И. конечно, угощали. Это было самое интересное.
«Город в котором я живу».
Материал подготовили воспитатели Бельская С.Ю и Билан Л.В.
Цель: формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве.
«Новогодние поделки».
Совместная прогулка
«Новогодняя ёлочка»
«Хороводные игры с малышами»
Правила дорожного движения
Материал подготовили воспитатели Цвилинг Е.Г. и Шевкунова А.К.
Следует отметить преимущества, для взаимодействия детей разного возраста: общение младших детей со старшими создает благоприятные условия для формирования «опережающих» знаний и взаимного обучения.
Вот и мы снова пришли в гости к своим малышам, поиграть и закрепить знания дорожного движения. Наши старшие ребята были в роли старших помощников, им это очень понравилось, а малышам было интересно и они с большим удовольствием принимали во всем участие. Мы все хорошо провели время! Скоро еще прийдем!
«Праздник Дружбы»
«Волшебный мир фокусов»
Акция "Подари малышке книжку"
Дети 07 группы провели акцию для ребят ясельной группы 12 "Подари малышке книжку" (согласно плану взаимодействия на ноябрь). Под руководством воспитателя 07 группы-Юркевич О.Е.
Подробнее ...
Ты - мой друг и я - твой друг!
Материал подготовила Сидорова О.Н., музыкальный руководитель.
В последнее время в отечественной педагогике стали появляться публикации и исследования о развивающем потенциале детских разновозрастных сообществ.
Этой проблемой заинтересовались и в нашем детском саду.
Лепка из пластилина: «Дикие животные нашего края»
Материал подготовили воспитатели Цвилинг Е.Г., Кругликова А.В.
Цель: Организовать общение младших детей со старшими, создать благоприятные условия для формирования «опережающих» знаний и взаимного обучения, развитию дружеских отношений между детьми.
Дошкольный возраст - особо ответственный период в воспитании, т. к. является возрастом первоначального становления личности ребенка. В дошкольном возрасте мир ребенка уже, как правило, неразрывно связан с другими детьми. И чем старше становится ребенок, тем большее значение для него приобретают контакты со сверстниками. У детей формируются относительно устойчивые симпатии, складывается совместная деятельность. Общение со сверстником - это общение с равным себе, оно дает возможность ребенку познавать самого себя. Но помимо взаимодействия с ровесниками у детей в детском саду предоставляется возможность общения и с детьми другого возраста.
"Фруктовый коктейль".
Материал подготовил воспитатель Медведева Г.А.
Цель мероприятия: Продолжать формировать представление детей о пользе фруктов. Познакомить дошкольников с витаминами А, В, С, Д, Е, фруктах, в которых они находятся и их пользе для здоровья.
Учить детей взаимодействию детей разного возраста: умению договариваться, выполнять коллективную работу, помогать младшим, делиться своими заготовками.
Продолжать учить детей аккуратности, терпению, выполнению правил, умению делиться с другими, коллективизму.
Театрализованное представления сказки «Теремок» Старших групп 01 и 10
Материал подготовили воспитатели Шмакова Л.Н, Енина Н.Н.
В настоящее время особое внимание уделяется проблеме социально-коммуникативного развития и воспитания дошкольников, являющейся одним из компонентов Федерального государственного образовательного стандарта по дошкольному образованию. Это развитие положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, развитие коммуникативной и социальной компетентности детей. Важнейшей основой полноценного социально-коммуникативного развития ребенка является его положительное самоощущение: уверенность в своих возможностях, в том, что он хороший, его любят. Актуальность данной темы связана с процессами, происходящими в современном обществе. Жизнь выдвигает перед теорией и практикой образования и воспитания, кроме традиционных вопросов - чему и как учить в современных условиях, приоритетную проблему: как сформировать человека, который отвечал бы требованиям общества на нынешнем этапе исторического развития. Вот почему сегодня мы обращаемся к личности ребёнка, анализу процессов, влияющих на её формирование. Наиболее качественно эту проблему можно решить через взаимодействие детей в группах разного возраста.
